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学校风尚

小时候总以为每个人都在关注我


“一枝梅”小朋友的童年

我有一个比我大六岁的堂姐,小时候就跟着她玩。

在她假期的时候,姐姐出去玩也愿意带着我,但是因为年纪相差有好几岁,所以姐姐上到小学高年级以后也有自己的圈子,在家玩的时间也比较少了。

姐姐很爱护我,经常背我,直到现在我们的感情都非常好。

我还有一个发小,年纪相仿,我们俩在一起的时候属于形影不离的,有什么真心话和心事都会给大家讲。

发小的脾气挺不好的,容易发脾气,但是我总是会让着她,有矛盾的时候总会谦让着她。

这段经历让我学会了在生活中要宽容,所以我的人际关系一直都挺好的,不会轻易和别人产生矛盾。


总的来说,学前期的同伴交往使我收益很多,堂姐和小伙伴给我情感上以支持,使我获得了尊重和爱的需要,因此与人的交往方面的能力挺好的。

联系大学期间所做的EPQ的结果来看,我属于中间型的性格,和熟悉的人相处很外放,和陌生人的交往就显得内敛一些。


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在小学阶段,是比较顺利的,因为成绩一直是班上第一名,所以老师比较喜欢,同学之间关系也比较好。

那时候可以说让我获得了高峰体验,家里一面墙上全是我的奖状,父母亲戚朋友都引以为豪,自己的要求也很高。

在那时候,就形成了比较强的自尊心,凡事都要想做到最好。

小学一年级到五年级都在村小上学,学校已经快经营不下去,在管理上也没有那么的严格,活动的时间比较多,那时候课业负担比较少,在养成良好的学习习惯的同时,也促进了我的同伴交往,以及言语、认知的发展。一直很感谢那段时光。


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后来学校倒闭,小学六年级则到镇上上学去了,那时班里的同学都比我这个农村的学生穿得好,吃得好,所以那时候我也开始注重自己的穿着打扮,喜欢被人关注,觉得自己是特别的一个学生。

现在看来这种心理是属于处于具体运算阶段的儿童一个正常的心理,也许每个人都以为别人在关注自己。

上到初中二年级的时候,这种心理就消失了。

心理老师有提示:

童年期同伴交往的重要意义


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01

同伴交往是童年期集体归宿感的心理需要

小学儿童的归宿感从家庭向社会同伴转移,从同伴中得到友谊、支持和尊重成为他们必需的精神寄托。如果在同龄集体中被孤立,那将是他们最大的精神创伤。

02

同伴交往促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展

在与同龄伙伴的交往过程中逐渐认识自己在同伴中的形象和地位,也了解他人的各种特点;学会处理同伴之间的矛盾和冲突的解决策略;学会如何坚持个人的主张或放弃自己的意见;学会在同伴交往中传递信息的技能,并善于利用各种信息决定自己对他人应采取的行动等社会交往能力。

03

同伴交往有利于儿童的自我概念的发展

从同伴的评价中了解有关自我的信息,在与同龄伙伴的交往过程中逐渐认识自己在同伴中的社会地位和形象。

04

同伴交往增进良好个性品质和社会责任感

同伴的社会交往、共同游戏等活动,要求儿童遵守规则、承担责任、服从权威、完成任务,要求善于团队协作、助人、谦让,这些都会促进良好的个性品质的发展,增强社会责任感。

 

成人,尤其是父母亲,一定要珍重儿童的伙伴关系,千万不能阻止或粗暴干涉。必要时要努力为孩子创造建立适宜伙伴关系的条件,积极地予以协助和引导,帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可忽视的重要责任。


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